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在美國名校申請中，對于特長與短板孰輕孰重一直有爭論。是水平均衡、無明顯短板最重要？還是有特長項最重要？

其實無論是不是名校，大學都希望錄取的學生綜合素質在一定水平上并且具有特長。盡管從概念上來說，所謂“特長”是和“均衡發(fā)展”概念相悖的，但是這并不妨礙兩者能夠找到平衡點。這里指的“均衡發(fā)展”具體概念是，學術成績，標化考試，課外活動等方面都能在一定（平均）的水平之上，并不是說每個方面都要“完美”。

“沒有特長”可能會使你成為一個對名校而言的“邊緣人”。頂尖大學更多地關注那些有特長的“明星學生”，因此，證明你能在某一領域里取得一定的成績，是你申請所需要傳達的訊息。

特長可以是多種多樣的，取決于你自己的興趣，是需要持久的努力、專注、自律和熱情才能成長起來的。大學想要看到的特長是一些真正令人印象深刻的東西；一些實現(xiàn)起來不容易，能讓你在一大群的學生當中脫穎而出的東西。

也許你會覺得：“我根本不可能達到那樣獨特又引人注目的成就”。如果因此不發(fā)展自己的興趣特長，那么就太可惜了。不要因為害怕自己的能力有限而滿足于現(xiàn)狀。

你可能經常聽人談起常春藤盟?；蛘咂渌敿壌髮W的錄取“就是一場豪賭”，“完全就是隨機的”，“接受你的結果然后move on”…然而真相其實是：錄取確實是場豪賭，但僅僅是對于那些沒有特長，或者特長平平的學生來說。

舉個例子：哈佛大學今年錄取了1962名學生，錄取率不到5%，有42749名申請者。5%的概率聽起來確實很低。但是大學錄取與隨機地中彩票還是有差，并不是所有申請者都是一樣5%的錄取概率。

事實是，每一個申請者的錄取概率都不一樣。如果是個真正的“明星級學生”，那么被錄取的概率大概會超過80%；而如果你的實力不強，那概率可能接近于零。因為名校不愿意錯過下一個海明威或者扎克伯格。

所以，每個人都需要先評估一下自己的特長處在什么樣的水平上？有沒有一個強有力的作品／榮譽／成果能夠來支持自己的特長，并且具有說服力的東西，那么這點在大學申請中才能真正讓你獲得絕對優(yōu)勢。絕對優(yōu)勢可以包括但不限于：國際性的獎項，學科研究成果等。當然還是要強調，錄取的因素有很多，如果你認為有絕對優(yōu)勢的學生被名校錄取完全歸于該優(yōu)勢，那就以偏概全了。我們需要看到的是，往往這類學生在其他方面的發(fā)展也不會太差。

如果你的特長沒有達到這樣的絕對優(yōu)勢，并且在申請前可能也實現(xiàn)不了，那么你需要最的應該是讓自己均衡發(fā)展。如果還存在有方面是弱的，那么被名?？粗袔茁室簿透土?。

事實上，很多學生都在不同的領域里有所特長和成績，所以你也可以是他們中的一個。但毫無疑問，這需要集中力、自律、能力和熱情。同時，實際上也沒你想的那么需要依靠純粹的天賦。社會往往過分地重視人的聰明才智，反而忽略了決心和勤奮的作用。很多人的出色成就是憑借絕對的意志力和改變自己的方式來獲得的。

你該怎么做來使“特長”為自己加分？

• 重新安排你的時間，重點分配在發(fā)展你的優(yōu)勢上。為此你將會面對挑戰(zhàn)，這需要用專注和勤奮去克服。

• 大膽設想。你熱衷的事情是什么？如果有足夠的時間，你會怎么在這個領域大展拳腳？

• 剔除生活對你無益的枝枝葉葉，比如你不需要上的課程，對申請沒有價值的課外活動，以及一些其他瑣碎無意義的事情。

具體實施可以分為以下兩步：

第一步：大膽設想，什么可以是你的特長？

花一點時間重拾你的目標或雄心壯志，不要去考慮生活或學習中要面對的那些限制。

舉幾個例子：

• 你是否喜歡特定的科目，比如科學或者人文類？

找一找有什么你能拿到好名次的國家級競賽。想想有什么辦法能讓你在這類競賽取得優(yōu)勝，然后努力迎接挑戰(zhàn)。

科學類的話，有著名的奧林匹克競賽，也有國內科學省市級的科學比賽，科學奧林匹克等等。人文學科的話，也有很多競賽可以選擇，像是演講、辯論、寫作、散文、詩歌等等。

• 熱衷于某項特別的事業(yè)？

試著去成立一個社團俱樂部或NGO吧。用你知道的一切方式去提高醒目的知名度，比如利用社會媒體和眾籌網(wǎng)站。

• 是否有某種愛好？

想想看你能怎么把愛好提升到具有影響力的水準。能不能展現(xiàn)你在這項愛好上的專業(yè)性和深度、再設法取得認證？能不能把你的這份興趣愛好散播給其他人、試著做他們的指導？

第二步：你的時間都浪費在什么上了？

很多情況下，你很有可能正在把大把時間浪費你不喜歡、對你申請大學也無益的事情上。如果你能把那些事情踢出你的生活，你就會多出大量的空閑時間了。這里列幾個也許是主要“浪費”學生時間的罪魁禍首，比如：

• 不適合你的課

一些在課程成績上“追求完美”的申請者一年內可能會修了10門AP課程。于是要每天花上5-6個小時受到各種作業(yè)煎熬，并且會認為10門AP課程總比8門要好?？蓪嶋H上并不如此。

課程也有所謂的“邊際遞減效應”，意味著你每多修一門AP課程，這門課對你申請的附加價值就越低。從一門AP課程也不修，到修一門，這一門課的價值顯然很高。和1門相比，2門也好很多。然而8門和7門相比就差別不大了。

• 無益的課外活動

有很多的課外活動看起來占了你很多時間，但實際上對你的申請加分實在有限。比如以下情況：

1）很多人都參與的志愿者活動。許多學生每年花上上百個小時在志愿者活動上，比如在養(yǎng)老院慰問老人，你本身并沒有投入任何新鮮的想法，因此你也不能從中受益。

2）你所做的事情平凡無奇。即使不是你，換了別人也能輕松完成的事情，還不足以增加你申請的競爭力。

3）你不是活動領袖。普通成員可以說是毫無特點。想想，有成千上萬的學生有著和你一樣的經歷。